درمان بیماری اضطراب منتشر در کودکان چگونه است؟

اضطراب هیجان بهنجاری است كه در سراسر زندگي تجربه شده و در زندگي روزانه افـراد نقش حفاظتي دارد.

اگرچه اضطراب در كودك قسمتي از رشد بهنجار او را تشكيل ميدهد، امادر صورت افزايش شدت و طول مدت آن، به مشكل جدي و تهديد واقعـي تبـديل مـيشـود.

به گونه اي كه اگر بدون درمان رها شود، به طـور معكـوس بـر عملكرد روزانه تأثير گذاشته و كودك را در معرض عزت نفس پايين، روابط اجتماعي ضـعيف و شكست تحصيلي قرار ميدهد.

ايـن كودكـان پريشـاني شـديد و ناخوشايندي را گزارش كرده و آرام كردن خود را در اين زمان دشوار ارزيابي ميكنند.

علاوه بر اين كودكـان داراي اخـتلالات اضـطرابي، واكـنشهـاي هيجـاني شديد به محركها نشان ميدهند و اين واكنشهـا را بـه عنـوان حـالات تنشـي و پاسـخهـاي هيجاني منفي و پي در پي قلمداد ميكنند .

ايـن امـر حـاكي از آن است كه كودكان مبتلا به اختلالات اضطرابي دچار نقصهايي در نظم دهي به هيجانـات خـود هستند.

علت اصلي ايـن واكـنشهـا را تحريـف در پـردازش اطلاعات ميدانند. به عبارت ديگر كودكان مبتلا به اختلالات اضطرابي محركي را كـه بـه طـور بالقوه تهديدآور است، خطرناك ارزيابی میکنند.از اين رو است كـه دچـار اضـطراب شـده و پريشاني شديدي را تجربه ميكنند.

کلینیک مشاوره ویژه درمان اختلالات اضطرابی منتشر در کودکان

در ميان اختلالات اضطرابي، اختلال اضطراب فراگير به لحاظ نقش مهم نگرانـي در ايجـاد پردازش هيجاني ناكارآمد، مورد توجه است .

از آنجا كه هيجانها، كاركرد مثبت درون فـردي و بـين فـردي دارنـد، افـراد مبـتلا به اضطراب منتشر، به دليل پردازش اطلاعات هيجاني ناكارآمد و اجتناب هيجاني، به نظم دهي به هيجانـات خود قادر نيستند ، كه اين امر به افزايش مشكلات بـين فـردي در ايـن افراد منجر ميشود.

در تبيين سبب شناسي اين اختلال بر دو عامل اصلي به نامهاي آسيب پذيري روانشناختي و آسيب پذيري زيستي اشاره مـيكنـد.

او هنگـام توصـيف عامـل آسـيب پـذيري روانشناختي بر كنترل پذيري اشاره ميكند.

ادراك كنترل ناپذيري وقايع باعث ميشود به تـدريج در ذهن فرد باورهايي مبني بر عدم توانايي در تأثيرگذاري بر وقـايع شـكل گيـرد .

چنين باورهايي افـراد را مسـتعد ابـتلا بـه اخـتلالات اضـطرابي از جملـه GAD ميكند.

وقايع كنترل ناپذير دوران اوليه زندگي، به تدريج در حافظـه افـراد بـاورِ عـدم توانـايي ِتأثيرگذاري بر وقايع زندگي را شكل ميدهد.

از طرف دیگر رفتار ناهمخوان والـدين، بـه كـاهش توانايي كودك در پيش بيني واكنشهاي والدين منجر ميشود.

ايـن امـر بـه طـور تـدريجي بـه بازداري رفتاري كودكان منجر ميشود. اين بازداري كه حاصل تعامل ساختارهاي هيپوتالاموس و ليمبيك است، برون دادهاي جسمي نامتمايز را توليد ميكند.

آسيب پذيري روانشناختي و زيستي به آسيب پذيري افراد هنگـام تجربه رويدادهاي استرسزا منجر ميشود.

در اين زمان سيستمهاي هشدار دهنده به طور اشتباه به كار ميافتد و وقايع بيخطر را به گونهاي تهديدكننـده ارزيـابي مـيكنـد.

در ايـن حالـت فرايند نگراني براي حل مشكل و مقابله با تهديد خيالي به كار ميافتد.

به طور كلي ميتوان اينگونه نتيجه گرفت كه نقص در ادراك كنترل تهديدات بيرونـي نظير رويدادها، اشياء و موقعيتهاي ترسآور و يا نقص در ادراك كنترل تهديـدات درونـی نظير واكنشهاي بدني و هيجاني مشـكل اصـلي در هنگـام اضـطراب اسـت

تاثیر نوروفیدبک در درمان بیماران دوقطبی

یکی از رفتارهایی که در اطراف خود زیاد شاهد آن هستیم و به‌نظر می‌رسد هرروز بیشتر می‌شود، رفتارهای دمدمی و دوگانه است و شاید این درمیان نسل جوان بیشتر اتفاق بیفتد.

شخص گاهی خوشحال و شلوغ است و گاه افسرده و بی‌حوصله. هرچه هم علت را جویا می‌شوی، پاسخی پیدا نمی‌شود و خود شخص هم نمی‌داند چگونه به این حال درآمده است.

وضعیت وقتی وخیم‌تر می‌شود که این حالت در ارتباطات میان فردی رخ دهد. کسی که تا دیروز حالش خوب بود و تعامل با وی بر وفق مراد بود، بدون اینکه هیچ حادثه جدیدی رخ‌داده باشد، بی‌رغبت و بی‌انگیزه می‌شود. در اطراف خود بسیار می بینیم که حتی در اثر سردی های بی دلیل جدایی و طلاق رخ می دهد . این گونه مشاهدات این شائبه را پررنگ می‌کند که آمار مبتلایان به اختلال دوقطبی درحال افزایش است.